Cynthi+F.+(artículo)

 En la actualidad se habla de política sin pensar en la epistemología que representa, por ello es importante tener la noción de lo que significa, así en este pequeño resumen obtendremos un panorama más amplio.  Así el concepto de política, es muy polisémico. Si hacemos una línea del tiempo, podemos observar que antes de las culturas precolombinas, y antes de cristo durante la edad antigua, los primeros registros son de Platón 428-348, Aristóteles 384-322, así como los sofistas, en el año 1228, nace un precursor Tomas Aquino y enseña política en 1252 y 1259.Maquiavelo nace en 1469 es un representante que desde esas épocas hasta la época contemporánea tiene un gran impacto con su libro el príncipe. Posteriormente Hobbes, John Locke, Montesquieu.  Por ello se puede hablar de la estructura conceptual donde se coloca la política, así surge de relaciones educativas, de aprendizaje y rebelión, entre el estado y la sociedad, así desde la familia, escuela, iglesia, empresa, con la cultura, se tienen modelos de conocimiento y conducta, lo cual se organiza en superestructura y la infraestructura seria la sociedad histórica, como la pasión política y las ciencias.  La política involucra la moral, donde se da como una contienda, entre los hechos para disfrutar del poder y los valores por el bien común. Sin embargo es necesario tener en cuenta cuál es la buena política pues para Maquiavelo es aquella que cumple sus objetivos, pero debemos de ver para quien son propósitos y quienes son las victimas de estás (Fullat:1993).  Así también debemos distinguir dos dimensiones de la política, la política pública y la política educativa. // Política pública //  Las propuestas educativas dentro de la agenda de la política pública es un tema, que no se tomado en cuenta a favor de los pobladores, sino para beneficiar intereses (Roth:2006:96) personales, donde todo se circunscribe a valores de eficacia y de eficiencia de los sectores empresariales, y de la economía privada. Donde lo público pasa a los intereses de la producción de mercado y su libre mercado de Smith, en lo educativo, entre productor y consumidor, entre ofertante y cliente. // Política educativa //  Donde la política educativa actual tiene una fin neoliberal que cumple con las indicaciones que da el Banco Mundial(BM) y el Fondo Monetario Internacional(FMI), desde la década de los 70´s que comienzan a exigir resultados a la educación para su modo de producción económica(Loyo:2006)  Con la creación de instituciones privadas educativas en la década de los 70´s, para propiciar la competencia, mejorar los servicios y propone la creación de escuelas públicas, solo en donde no sea rentable, el establecimiento de planteles privados.  Existe un análisis político, como una toma de decisiones acertadas, para propiciar el desarrollo nacional, formación de capital humano, generación de conocimientos, competitividad, rendición de cuentas y una base cuantitativa, pero no por el real interés, sino porque lo que importa es el rendimiento de capital y asegurar la ganancia de los bancos o inversionistas internacionales. // La política educativa en la Formación Cívica y Ética //  Si recordamos el paso de los 90 años de la Secretaria de Educación Pública (SEP), se comenzó a hablar del Civismo como asignatura en los planes de 1982, pero para el año 1993 el plan y programas de primarias se circunscribió y el de secundaria a la legislación, las instituciones y el patriotismo, por lo cual los valores poco auge tuvieron, pues tenían una pedagogía bancaria donde solo se deben de memorizar y repetir sin internalizar.(SEP:2011)  Así desde otra perspectiva a nivel mundial en la década de los 70´s en España se comenzó a hablar de transversalidad, para la década de los 90´s los pilares de la Educación y las competencias para la vida reemplazan este concepto bancario de valores, y se comienza a hablar de valores vivenciales(Palos:2002).  Por ello es importante aceptar las bondades de la nueva Reforma Integral de la Educación Básica, que desde 1999 se empezó a retomar la Formación Cívica y Ética, fue hasta el 2006 con la Reforma Integral de Secundaria (RIES), y ahora en 2009 en los planes de Primaria y Preescolar, que por primera vez en la historia de México se plantean como ejes rectores de toda la educación básica, y ahora en 2010, también en el bachillerato. Pues es un programa complejo pero muy atinado pues articula los niveles de educación básica y vislumbra un poco la educación superior y del posgrado, aunque no explícitamente en sus planes (SEP: 2009).  Por ello el evento realizado del 4 al 9 de abril de 2011, de Educación y valores para la convivencia en el Siglo XXI, en el Auditorio Nacional y el Centro Cultural del Bosque, organizado por el Secretario de Educación, Alfonso Lujambio Irazábal, es una detonante para la reflexión, análisis y de propuestas acerca del papel de la Formación Cívica y Ética en la educación básica (SEP: 2011). <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> Pues es un evento sin presentan especialistas en el tema y dan un papel reformador al docente que ha perdido y la importancia de los actores escolares como alumno, padres de familia y comunidad, así como políticos, medios de comunicación que si bien tienen una función social no la cumplen, pues en el discurso se dice una cosa y se hace otra. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> Así la educación en valores debe ser transversal, vivencial y crítica, fomentando los valores universales, desde la escuela como micro sociedad y la familia en su conjunto ( Schmelckes), para una mejor sociedad no solo del futuro sino del presente. Donde no se someta al alumno o se imponga sino se forme e inspire, así como se provoque la equidad desde los centros escolares. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> Por ende el papel del docente y de la gestión es potencial para los cambios desde el profesorado y la comunidad para una mejor sociedad, sea basada en competencias o de cualquier otra corriente pedagógica, mientras tanto las debemos de tomar como un reto, una oportunidad desde una visión crítica porque sin reforma o con reforma los valores persisten y se necesitan, más ahora en el mundo globalizado y tan paradójico que vivimos, como la violencia, el bullying, no solo entre alumnos sino hacia docentes, el narcotráfico, la contaminación, la ciencia, la pobreza extrema, la guerrilla, etc. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> Empero esto tiene que tener un fin no solo electorero para el 2011 o 2012, sino un objetivo para una mejor sociedad desarrollando las competencias cívicas y éticas y las competencias para la vida, a través del ejemplo de los políticos y no de su doble discurso, entre planes y programas muy bien redactados, Planes de Nacionales de Desarrollo u otros, sino como políticas educativas y publicas de fondo para contrarrestar los problemas que vivimos actuales, a través de la realidad de nuestros contextos. Donde la política no sea mezquina sino ética y no separada de la misma. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> Donde nos replantemos constantemente una ética de vida (Mario Molina), no solo como docentes, como alumnas, alumnos, padres sino como individuos conscientes y humanos. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> ¿ Y tú que estás haciendo desde el lugar que ocupas en la sociedad, en tu familia, en tu trabajo? <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-autospace: none;"> <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: center; text-autospace: none;"> BIBLIOGARFÍA <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • BUXARRAIS, Rosa Ma. Et. **//La educación moral en primaria y en secundaria. Una experiencia española//**.SEP.1997 España-México. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • // DELORS, Jaques (1994): **Los cuatro pilares de la educación**, en **La educación encierra un tesoro**. // <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • LATAPÌ, Sarre Pablo **//La moral regresa a la escuela. Una reflexión sobre la ética laica en la educación mexicana.//**//3ª. reimpresión. UNAM, México 2002.// <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • MORIN, Edgar (2008) **//La mente bien ordenada,//** ,editorial XXI, 2008,México. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • Organización de las Naciones Unidas, (2010) **//Objetivos de desarrollo del Milenio Informe 2010//**, New York. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • REYZABAL; Ma. Victoria, Et al (2008) **//Los ejes transversales. Aprendizajes para la vida.//** PRAXIS. España. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"> • RODRIGUEZ, Palos José, 1998. Editorial Desclèe de Brouwer, España. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 36.0pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l1 level1 lfo2; mso-pagination: none; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt;"> • SEP <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> (2008) **//Plan y programas de sexto grabo (RIEB//**//),// México. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-justify: inter-ideograph;"> (2010) Informe Nacional sobre Violencia en la educación básica en México. Recuperado el 28 de marzo de 2011 de http://www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/informe.pdf. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 39.1pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo3; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • SCHMELKES, Sylvia (2005) **//La calidad es la educación primaria Un estudio de caso//** .FCE 3ª edición, México. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 39.1pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo3; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • UNICEF (2008) **//Estado mundial de la infancia//** UNICEF, NEW YORK. <span style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 39.1pt; margin-right: -9.9pt; margin-top: 0cm; mso-layout-grid-align: none; mso-list: l2 level1 lfo3; mso-pagination: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> • VALLE, Flores Ángela et al (2009//) **Formación en competencias y certificación profesional.**// ISSUE 2ª reimpresión, México.